">全国教师资格证报考条件,报名时间,考试报名入口-首页


您现在的位置:主页 > 中学教师 > 辅导资料 >  > 正文

2019年教师资格《中学教育知识与能力》课程概述

2019-08-29教师资格网

  一、单项选择题
  1.编写教材和教师进行教学的直接依据是(  )。
  A.教学计划
  B.课程标准
  C.课程目标
  D.教学目标
  参考答案:B。
  参考解析:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要尺度。
  2.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于(  )。
  A.科学课程
  B.活动课程
  C.隐性课程
  D.核心课程
  参考答案:C。
  参考解析:隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程,指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,如师生关系、校园文化、学风等。
  3.有些在社会上比较流行的体育运动,学生感兴趣、易掌握,对健康有意义,被进行改造编人体育教材,形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材,这种教材组织方法属于(  )。
  A.逻辑式组织
  B.心理式组织
  C.折中式组织
  D.螺旋式组织
  参考答案:B。
  参考解析:教材的组织形式主要包括逻辑式组织、心理式组织、折中式组织三种。其中,心理式组织是以学生为本位,注重学生的兴趣、需要和能力,强调以学生的经验为教材组织的出发点,使学生愿学、乐学的组织形式。
  4.被称为“课程评价之父”的教育家是(  )。
  A.杜威
  B.博比特
  C.泰勒
  D.裴斯泰洛齐
  参考答案:C。
  参考解析:1933年,美国“进步教育协会”成立了由泰勒领导的评价委员会;1942年评价委员会发表“史密斯一泰勒报告”第一次系统地提出了评价的基本思想和方法,泰勒也被誉为“课程评价之父”。
  5.在编写教材的过程中,为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是(  )。
  A.直线式排列
  B.螺旋式排列
  C.过渡式排列
  D.折中式排列
  参考答案:C。
  参考解析:过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式。
  6.必修课程旨在体现社会对人才的统一要求,具有统一性和(  )。
  A.关联性
  B.选择性
  C.强制性
  D.稳定性
  参考答案:C。
  参考解析:必修课旨在体现社会对人才的统一要求,具有统一性和强制性。必修课程的设置有利于学生达到社会的统一要求,形成共同的世界观、价值观和知识基础。
  7.在编写教材过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是(  )。
  A.直线式
  B.螺旋式
  C.分科式
  D.综合式
  参考答案:B。
  参考解析:螺旋式的编排方式是针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升的编排方式。
  8.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是(  )。
  A.综合课程
  B.选修课程
  C.学科课程
  D.活动课程
  参考答案:B。
  参考解析:选修课程指的是学生根据自己的个人兴趣、爱好决定是否学习的课程。选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。
  9.影响课程开发的因素包括(  )。
  ①儿童②社会③学科知识④课程理论
  A.①②④
  B.①③④
  C.①②③
  D.①②③④
  参考答案:D。
  参考解析:影响课程开发的主要因素是儿童、社会、知识三大方面。此外,课程理论也是制约课程开发的重要因素。
  10.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为(  )。
  A.学科课程
  B.综合课程
  C.活动课程
  D.隐性课程
  参考答案:C。
  参考解析:活动课程亦称“经验课程”,是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态,即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。
  二、简答题
  1.简述课程内容的三种文本表现形式。
  参考答案:
  课程的具体表现形式为课程计划、课程标准和教材。
  (1)课程计划是对课程设置的整体规划,它是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。其中,开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。
  (2)课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要尺度。
  (3)教材是指供课程教学所用的资料,是课程标准最重要的载体。狭义的教材主要指教科书。教科书是教材的主体,是学生获取知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。
  2.简述课程计划的含义及内容。
  参考答案:
  课程计划是对课程设置的整体规划,它是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中,开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。
  课程计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出了全面安排,是学校和教师进行教学工作的依据,不经上级批准不能任意改动。
  3.请简述分科课程、活动课程、综合课程的主导价值。
  参考答案:
  (1)分科课程也被称为学科课程,是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明,强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
  (2)活动课程是以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
  (3)综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程,强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。其主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认知的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。

  以上资料均来源于网络,若内容与教材有所差异请以教材或老师课堂所讲内容为准!更多信息可登录网校教师资格频道查看或咨询网校在线客服!