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2019年教师资格证《保教知识与能力》考前练习题

2019-08-30教师资格网

[教师资格证考试网]2019年教师资格证《保教知识与能力》考前练习题及答案解析(四).教师资格证考试将于11月4日进行,好学通为帮助学员顺利通过考试,特别整理了《保教知识与能力》练习题及答案解析供考生参考学习,希望对考生有所帮助.好学通教师资格证课程   一、单项选择题(共10题。每题2分。共20分)   1、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的(C)和个性两个方面。   A、特长   B、智力   C、社会性   D、能力   参考答案::幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感,培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯,以及活泼开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。   2、健康是指人(D)的健全状态。   A、心理与社会适应   B、心理适应   C、身体与心理适应教师资格考试   D、身体、心理与社会适应   参考答案::健康不仅能指身体健康,还包括心理健康与社会适应,健康是一个整体概念。   3、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是(D)。   A、生活习惯与能力   B、保护自身安全   C、身体活动的知识和技能   D、能听懂并理解多种游戏规则   参考答案::幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。幼儿身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护;幼儿的心理健康教育包括学习表达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。   4、有的教师一谈到幼小衔接,马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题,而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够,这忽视了(B)指导思想。   A、长期性而非突击性   B、整体性而非单项性   C、多样性   D、均衡化   参考答案::题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展,而忽视了其他方面,这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。   5、在幼儿入小学后,有的新生在老师询问作业时,很轻松地说,“我不喜欢做”,“昨天,爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要(B)。   A、帮助幼儿做好入学前的学习准备   B、培养幼儿的规则意识和任务意识   C、培养幼儿的主动性   D、培养幼儿的独立性   参考答案::幼儿入学后学习成为必须完成的任务,但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多,他们一时难以确立这样的任务意识,题中反映的现象就说明了这一点。所以,为避免这种问题,幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识,特别是在大班阶段,以做好幼小衔接工作。   6、幼儿园的重要任务之一是(C)。   A、要满足家长个人的兴趣和爱好   B、要促进家长身心的健康发展   C、要为家长参加工作、学习提供便利条件   D、要为家长留下单独生活的时间和空间   参考解析:幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。   7、幼儿教育的中心任务是(C)。   A、促进幼儿健康成长   B、确保幼儿心理健康   C、全面促进幼儿素质和谐发展   D、使幼儿获得一定的知识   参考解析:发展包括身体和心理两个方面,二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展,将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。   8、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了(A)。   A、发挥一日生活的整体功能原则   B、重视年龄特点和个体差异原则   C、尊重儿童原则   D、实践性原则   参考解析:题中所述割裂了各活动之间的联系,没有发挥其整体教育功能。   9、《幼儿园工作规程》规定,幼儿园每日户外活动时间不得少于(D)。   A、3小时   B、0.5小时   C、1小时   D、2小时   参考解析:幼儿园应保证幼儿每天至少有2小时的户外活动时间。   10、幼儿智力发展的核心部分是(C)。   A、观察力   B、注意力   C、思维力   D、想象力   参考解析:思维力是幼儿智力发展的核心部分。   二、简答题(共4题。每题6分。共24分)   11、简述幼儿教学活动的构成要素。   参考答案:(1)教师;(2)幼儿;(3)幼儿园教学活动的内容;(4)幼儿园教学活动的原则。   12、简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求   参考答案::幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件,即幼儿园的“硬件”建设,幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有:(1)健康性;(2)教育性;(3)活动性;(4)丰富有序性;(5)经济性。   13、什么是早期教育?   参考解析:早期教育:是指为全面提高婴儿素质而进行的基础教育,它不仅指早期智力的启蒙与开发,还包括其身体素质的提高,品德的培养与性格的陶冶。   14、简述幼儿德育的目标及其内容。   参考解析:幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育。   幼儿德育的目标是:萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。幼儿德育的目标强调从情感人手,符合幼儿品德形成和发展的规律,符合幼儿的年龄特征。   幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿社会性与发展幼儿个性两个方面。   三、论述题(共2题,每题12分,共24分)   15、现代社会对幼儿教育提出了什么要求?   参考答案:现代社会对幼儿教育提出的要求是:   (1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看,其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美全面发展。   (2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争,不断自我完善、不断超越自我,具备与他人竞争的能力和心理素质。   (3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化,为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。   (4)重视培养创新精神。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富,以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。   16、试分析角色游戏的教育价值,并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。   参考解析:角色游戏是创造性游戏的一种,是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏,幼儿生动、创造性的展现现实生活。   (1)角色游戏的教育价值   ①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识,儿童可以体会到这些角色的行为特点,认识人与人之间的交往关系,在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色,开展游戏,这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。   ②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面:   a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。   b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。   c.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。   ③对儿童认知发展的价值。   (2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项   ①丰富儿童的知识经验。   ②尊重儿童的意愿。   ③在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。   ④根据儿童游戏情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节的发展。   四、材料分析题(15分)   17.在伦敦举行的父母与子女会议上,英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说,很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具,安排幼儿进行各种“开发智力”的活动,希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负。这样,孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处事。   请谈谈在实际教育过程中,总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现,其原因是什么?   参考答案:这种现象的存在有着诸多原因。   (1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国,人们较为重视给予儿童足够的文化知识,至于其他方面则可忽视。   (2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向,学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了,如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。   (3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式当中,而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等,无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因,家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班,干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。   幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系,“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展,盲目攀比,拔苗助长,如果利用不好会压制幼儿的正常发展,无视幼儿的身心发展规律,最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲,与人们愿望适得其反。   五、活动设计题(17分)   请设计一堂幼儿园教学活动   活动设计题   大班语言活动—照片的故事   设计意图:   拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于其生活,是他熟悉的、亲身经历的,适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,而是需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细、条理、完整地讲述自己亲身经历的能力,启发他们通过观察,捕捉静态的视图传递的动态信息,并能较好地运用语言描述,是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。   活动目标:   1.运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。   2.感受照片所表现内容的多样性。   3.体验与人交流的乐趣。   活动准备:   1.教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片,如幼儿园运动会照片、《喜洋洋与灰太狼》照片、刘翔比赛的照片。   2.幼儿准备自己的照片2~3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。   3.布置照片展览会。   4.自制一本相册。   活动过程:   一、创设情境,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容   1.提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁,是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样。”   2.幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。二、教师示范讲述自己照片的故事   1.教师示范讲述:我的照片的故事。   2.通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。   (1)我的照片里有谁?   (2)我和谁在什么时候去了什么地方?   (3)做了一件什么事?玩的怎么样?   三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的乐趣   1.个别讲述自己照片的故事。   师:“谁愿意去选一张自己的照片,并将照片的故事讲给大家听?”   2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。   3.经验迁移,讲述他人照片的故事。   (1)《喜洋洋与灰太狼》节目的剧照。   (2)幼儿园运动会照片。   (3)刘翔比赛的照片。   4.自选照片,再次与同伴交流、分享照片的故事。   四、分类整理,制作班级相册,共享照片的故事   1.引导幼儿对照片进行归类、整理。   “每一张照片不仅能讲述一个好听的故事,还能帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。   2.制作班级相册,分享活动的快乐。   师:“这些照片装在一起,再加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。”   五、活动延伸   继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。   活动反思:   凶为此次活动的选材来源于孩子的生活经验,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常活跃、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中的示范模仿十分重要,老师的示范讲述引发了幼儿浓厚的讲述兴趣,让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。活动中不是单纯运用教师的示范,而更重要的是幼儿的示范,因为作为身边小伙伴的示范更容易让幼儿接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣,活动一开始将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其经验、情感、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中幼幼互动、师幼互动,充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”,使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区,便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。