[教师资格证考试网]基础教育课程改革_2020年教师资格证《中学教育知识与能力》考前自测知识点.好学通为帮助学员顺利通过考试，特别整理了《中学教育知识与能力》考试备考资料、重要考前自测知识点、必考重点供考生参考学习，希望对考生有所帮助.
第二章 中学课程 知识点：基础教育课程改革 一、基础教育课程改革的理念 (一)基本理念 第一，三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。 第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。 第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化，使学习更有意义。 第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。 第五，发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。 第六，校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。 (二)核心理念 新课程改革的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展。 二、基础教育课程改革的具体目标 1.实现课程功能的转变 2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3.密切课程内容与生活和时代的联系 4.改善学生的学习方式 5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6.实行三级课程管理制度 三、基础教育课程改革的实施状况 (一)课程结构 1.对课程类型的调整 (1)整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中以分科课程为主。(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 2.综合实践活动课 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 (二)课程实施 1.在学生观上，强调学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。 2.在学习方式上，提倡自主、合作、探究的学习方式。 3.教师观方面：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 4.教学行为方面：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 (三)课程管理 新课程改革下的课程管理，建立以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。 (四)课程评价 在学生评价方面，建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，认为考试只是学生评价的一种方式。 在教师评价方面，打破唯“学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系，强调以“自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度，打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教的发展性课堂教学评价模式。 在课程实施评价方面，建立促进课程不断发展的评价体系，以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
