2019年教师资格《中学教育知识与能力》大纲易考知识点【教学评价的概念及种类】.

2019年教师资格《中学教育知识与能力》大纲易考知识点【教学评价的概念及种类】

　　一、教学评价的概念

　　教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。

　　二、教学评价的种类

　　(一)根据实施功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

　　1.诊断性评价

　　诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

　　2.形成性评价

　　形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

　　3.总结性评价

　　总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

　　(二)根据运用的标准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

　　1.相对性评价

　　相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。

　　2.绝对性评价

　　绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。

　　3.个体内差异评价

　　这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。

　　(三)根据评价主体，可分为外部评价和内部评价

　　1.外部评价

　　外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。

　　2.内部评价

　　内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。