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2019年教师资格考试《幼儿综合素质》预测试题参考答案一
发布时间:2019-08-30   好学通教师资格网

  2019年 考试《幼儿综合素质》预测试题参考答案一

  一、单项选择题

  1.B【解析】儿童发展是学前教育目标的核心内容。

  2.A【解析】幼儿园教育要遵循寓教于幼儿游戏活动之中的原则,也就是游戏化的方法。

  3.D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系,其中学校教育方式占有重要地位。

  4.B【解析】《义务教育法》规定对义务教育阶段学校不收学费、杂费。

  5.C【解析】启发式教学是素质教育所倡导的教育方式。

  6.C【解析】演绎是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发,推论出个别的或特殊的结论的一种思维方法。

  7.D【解析】2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》明确的把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范。

  8.B【解析】辩证地看待学生的优缺点,不绝对化是尊重学生个体差别的重要表现。.

  9.D【解析】略。

  10.B【解析】略。

  11.B【解析】“三言”是明代冯梦龙编辑、加工的三部短篇小说集:《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影响下写成的两部短篇小说集:《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。

  12.D【解析】略。

  13.D【解析】相关系数是描述变量之间相关程度的指标,取值范围为[一1,1]。题中相关系数<一1,属于计算有误。

  14.C【解析】“于”表动作涉及的对象,不表被动。

  15.C【解析】信息技术有关数据与信息的应用技术。其内容包括:数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。

  16.B【解析】就一测验的优劣而言,效度是一个比信度更为重要的指标,因为一个低效度的测验,即使具有很好的信度,也不能获得有用的资料。

  17.A【解析】相关系数小于0为负相关,即随着x变量的增大y减小。相关系数的绝对值越大,相关程度越高。所以A项正确。

  18.C【解析】对于A,不使用墨绿,必然要用橙黄,就不能用天蓝,所以排除。对于B,不使用橙黄,财一定要用墨绿,用了墨绿,就不能用铁青,所以排除。对于C,使用墨绿,则不能使用铁青。符合要求。对于D,在题干②中,如果使用橙黄,则不能使用天蓝;如果不使用天蓝,并不意味着必须使用橙黄,如果使用墨绿,也符合条件。因此,相比较而言,C项最为贴切。

  19.C【解析】工具书的排检(编排检索)方法大体上可分为五类:字顺法、分类法、主题法、时序法、地序法,其中的字顺法和分类法较为常用。

  20.D【解析】阅读语段可以发现,语段通过“实际上”引导出作者的观点,即对人文教育重要作用的重新审视和衡量。D项恰好将其进行了概括总结,具有包容性和完整性,故表述正确。根据首句可知,作者对于“英语等级考试”持批评态度,由此排除A项。B项也并非作者观点,作者认为“人文教育”不仅仅是传授文、史、哲方面的知识。C项与作者观点不符,在作者看来“人文教育”不能量化。故选D。

  21.D【解析】首先题干上说五个人安排坐在一张圆桌,则每个人都有两个邻座。甲会说英语也会说汉语,所以必须得和一个懂英语或者懂汉语的人座位相邻,只能是丙、乙。故选D。

  22.D【解析】略。

  23.A【解析】题干是一个必要条件的假言命题,“农民生活水平提高”是前件,即P,“搞好农村基层民主建设、保持农村社会稳定”是后件,即Q。即A项划分可知,其逻辑步骤如下:只有P,才Q,如果Q,则P,故选A项。

  24.C【解析】根据平均数的定义知:2+3+4+x+5=20,从而知x=6,故选C。

  25.B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

  二、材料分析题

  26.【答案要点】(1)在文章结构上的作用是:照应前面提到的诗句,过渡到后面的分析。

  深刻含义有:“苏东坡时代的西湖”,并非仅指“北宋”或“宋代”,而应该代指整个的“古代”或“过去的岁月”;无论过去和现在,在作者和“真正欣赏西湖的游客”心目中,最美好的西湖,只能是“大自然的西湖”,是“容易被人接受”的体现着“淡之美”的西湖。(关键词:西湖、过去、现在、淡之美。)

  (2)正面论述:①“淡之美”接近天然,容易被人接受。②“淡之差”给人“留下的想象空间”,更加耐人“思索”。反面论述:“浓”,会造成“强劲持久的兴奋”,而这“总是会产生负面效应”的。

  (3)略。

  27.【答案要点】(1)有关教育理论知识。

  该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:

  ①教育观:要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。

  ②学生观:要把学生看成是具有能动性的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

  师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。

  (2)评析。

  该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

  ①“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。

  评析:新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

  ②一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问。

  一评析:学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。

  ③“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。

  评析:师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。

  ④小声嘟囔说:“您又不蹲下来,…”

  评析:教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”、“请你走下高高的讲坛”。

  三、写作题

  28.略。