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2019年教师资格考试幼小学教育心理学拟试题(三)3
发布时间:2019-08-30   教师资格
     

   

  一、单项选择题

  1.【精析】B人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心的教学法,又叫非指导性教学法;教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。

  2.【精析】B如果强调儿童身心发展的两个发展期,是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点,故反映了不平衡性。

  3.【精析】C本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同,将学习分为接受学习与发现学习;依据所得经验的性质不同,将学习分为有意义学习与机械学习。

  4.【精析】B陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。

  5.【精析】C我国教育学家冯忠良教授认为,智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化三个基本阶段。①原型定向:原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型,从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作,明确活动的方向。②原型操作:是依据智力技能的实践模式,学生将头脑中建立的操作活动程序映象,以外显的操作方式付诸执行。③原型内化:指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部,借助于言语来作用于观念性对象,从而对对象的主观表征进行加工、改造,并使其发生变化。

  6.【精析】C动作技能的学习需要必要而适当的练习,练习是动作技能形成的基本条件。“见者易,学者难强调的是练习对动作技能学习的重要性。

  7.【精析】A二班同学在老师“在与不在时表现不一,说明李老师的领导方式倾向于集权型,致使学生对领导的依赖性较强。

  8.【精析】D在布鲁纳的教学观中,所谓学科的基本结构,指其基本概念原理和方法

  9.【精析】D在替代学习中,他人的行为受到了强化或惩罚,就相当于观察者也受到了奖惩,因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。

  10.【精析】B在操作技能的练习曲线中可以看出,通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。

  11.【精析】B对具体刺激的反射是第一信号系统,对语词的反射是第二信号系统。语言是人类特有的活动,因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来,是对名字的发音作出的反应,名字对于狗来说,只是一个声音刺激,并没有符号和语言代表意义。

  12.【精析】D内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如,学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素,会促使学生积极主动地学习。

  13.【精析】A斯金纳认为,操作性行为主要受强化规律的制约,看电视这一行为属于正强化,能够提高反应(按时完成家庭作业)的概率。

  14.【精析】B双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

  15.【精析】C发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式,从不同角度列举木材的用途,应为发散思维,故选C。

  二、填空题

  16.教育学

  17.关键期

  18.有意义接受学习论

  19.人本主义

  20.网络化

  21.学习的心向与定势

  22.充分而有效的反馈

  23.前摄抑制

  24.他律道德

  25.客观威胁

  26.课堂情境

  27.共同活动

  28.诊断性

  29.非测验性

  30.迷箱实验

  31.心理发展

  32.自我监控

  33.强化

  34.问题情境

  35.元认知