一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内）。

　　1.在1960年提出了“课程改革论的教育心理学家是（　　）

　　A.华生

　　B.杜威

　　C.布鲁纳

　　D.布卢姆

　　2.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体巾心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　　）

　　A.差异性

　　B.顺序性和定向性

　　C.不平衡性

　　D.连续性和阶段性

　　3.社会自我基本成熟的时期在（　　）

　　A.婴儿期

　　B.幼儿期

　　C.童年期

　　D.少年期

　　4.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（　　）

　　A.原型启发

　　B.功能固着

　　C.负向迁移

　　D.定势

　　5.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　）

　　A.直接动机和间接动机

　　B.近景的直接性动机和远景的间接性动机

　　C.内部动机和外部动机

　　D.高尚的动机和低级的动机

　　6.从迁移的观点看，“温故知新属于（　　）

　　A.顺向正迁移

　　B.逆向正迁移

　　C.顺向负迁移

　　D.逆向负迁移

　　7.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）

　　A.从客观责任到主观责任发展

　　B.从主观责任到客观责任发展

　　C.从他律向自律发展

　　D.从自律向他律发展

　　8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　　）

　　A.抑制现象

　　B.挫折现象

　　C.高原现象

　　D.低谷现象

　　9.先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（　　）

　　A.元认知策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.复述策略

　　10.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（　　）

　　A.目的手段法

　　B.反推法

　　C.简化法

　　D.类比法

　　11.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　　）

　　A.道德情感异常

　　B.道德行为不良

　　C.道德意志薄弱

　　D.道德认识缺乏

　　12.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（　　）

　　A.相应的背景知识

　　B.概括水平

　　C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略

　　D.A、B和C

　　13.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（　　）

　　A.教师的主导教学

　　B.独立完成作业

　　C.家庭作业

　　D.个别课堂练习

　　14.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（　　）

　　A.权威型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.专制型

　　15.观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（　　）

　　A.项目检查表

　　B.评定量表

　　C.轶事记录

　　D.日记